Andamio cognitivo

Proyecto: Creación de una canción colectiva multilingüe

Propósito del proyecto:

Fortalecer la capacidad de los estudiantes para utilizar recursos estéticos y literarios al crear una canción colectiva en múltiples lenguas que exprese y represente las situaciones y manifestaciones culturales de su comunidad.

Desarrollo del proyecto (1 semana):

Día 1: Introducción e inspiración

• Presentación del proyecto: Importancia de las manifestaciones culturales y lingüísticas.
• Análisis de canciones que representan identidades culturales.
• Identificación de lenguas presentes en la comunidad.
• Trabajo en equipos para recopilar ideas sobre las tradiciones, costumbres y valores de la comunidad.

Día 2: Exploración y recolección de recursos

• Taller sobre elementos estéticos y literarios en canciones (rima, ritmo, metáforas, simbolismos).
• Búsqueda de vocabulario en las lenguas locales que se pueda incorporar en la canción.
• Creación de frases o versos inspirados en elementos culturales.

Día 3: Estructura y creación inicial

• Discusión grupal para decidir la temática central de la canción.
• Diseño de la estructura (estrofa, coro, puente).
• Composición colaborativa de los primeros versos, incorporando las lenguas locales.

Día 4: Refinamiento y musicalización

• Revisión de la letra, asegurando coherencia, riqueza estética y respeto por las manifestaciones culturales.
• Taller básico de musicalización: elección de ritmo, melodía y posibles instrumentos.

Día 5: Ensayo y presentación

• Ensayo general de la canción colectiva.
• Presentación ante la comunidad escolar con la participación de docentes, estudiantes y miembros de la comunidad.

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Rúbrica de evaluación

Criterios	Regular	Bien	Muy bien	Excelente
Creatividad	Escasa originalidad en los versos o la música.	Algunas ideas originales, pero con poca cohesión.	Ideas creativas bien integradas en la canción.	Uso destacado de elementos originales y estéticos.
Uso de lenguas locales	Uso limitado y superficial de las lenguas.	Incorporación básica de las lenguas locales.	Uso significativo y respetuoso de las lenguas locales.	Integración rica y auténtica de las lenguas en la canción.
Elementos estéticos	Ausencia de recursos literarios o estéticos.	Uso básico de recursos literarios o estéticos.	Uso variado y adecuado de recursos estéticos.	Uso destacado y creativo de recursos literarios y estéticos.
Colaboración grupal	Escasa participación o conflictos frecuentes.	Participación básica con algunos problemas.	Trabajo colaborativo efectivo con buena participación.	Excelente trabajo en equipo y sinergia grupal.
Presentación final	Canción incompleta o poco organizada.	Canción completa pero con áreas de mejora.	Canción bien elaborada y organizada.	Canción sobresaliente, organizada y con gran impacto.

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Para enriquecer el proyecto de creación de una canción colectiva multilingüe y profundizar en los elementos y recursos estéticos de las manifestaciones culturales, lingüísticas y artísticas, te recomiendo los siguientes videos de Telesecundaria disponibles en YouTube:

1. "PPA7. Arte, lengua y cultura: las manifestaciones de nuestro lugar"
   Este video explora cómo el arte, la lengua y la cultura se entrelazan en las manifestaciones locales, ofreciendo ejemplos prácticos y análisis que pueden inspirar la creación de la canción colectiva.
   

   YouTube

2. "7. Manos a la obra…de arte • Lenguajes • 2do grado"
   En este video se abordan los elementos y recursos estéticos de las manifestaciones culturales y lingüísticas, proporcionando herramientas útiles para la composición lírica y musical.
   

   YouTube

3. "6. Expresarte… ¡Todo un arte! • Lenguajes • 1er grado"
   Este video destaca la importancia de los recursos lingüísticos y estéticos en la expresión artística, ofreciendo ejemplos que pueden ser incorporados en la canción colectiva.
   

   YouTube

Estos recursos audiovisuales pueden servir como material de apoyo para los estudiantes, brindándoles una comprensión más profunda de cómo integrar elementos estéticos y culturales en su proyecto musical.

Poesia

La tabla infinita
(Inspirada en el estilo de Mario Benedetti)

Aquí está,
como un poema sin fin,
la tabla periódica de los días,
con sus nombres breves,
sus símbolos crípticos,
y sus historias largas.

El hidrógeno,
liviano como el primer suspiro,
soñando con explosiones estelares.
El oxígeno,
compañero de vida,
se abraza al hidrógeno para hacer agua
y al carbono para construir amores.

Ahí están,
los nobles gases,
que miran desde su esquina
con la soberbia del equilibrio.
No se mezclan,
no se entregan,
pero brillan en neones de ciudades perdidas.

El carbono,
ese viejo poeta,
dibuja formas imposibles,
tejidos y promesas
que sostienen este caos hermoso.

Y los elementos pesados,
los que cargan
con los pesos del mundo,
el uranio que murmura secretos atómicos,
el oro que siempre seduce,
y el plomo,
tan gris y tan denso,
como los días que no queremos recordar.

La tabla está viva,
se expande,
descubre islas de incertidumbre
en su océano cuadriculado.
Es un mapa y un espejo,
donde el universo
se confiesa en silencio.

Al final,
no es sólo ciencia,
es poesía:
un desfile de átomos y sueños,
de vida y materia,
de lo que somos
y de lo que seremos.

Cancion

Canción: "El Corrido de los Elementos"

(Género: Norteño-Banda al estilo de Julión Álvarez)

Verso 1
En la tabla hay secretos, te los vengo a cantar,
son los elementos juntos, que te van a asombrar.
El Hidrógeno primero, ligero es de verdad,
y el Oxígeno en el aire, no puede faltar jamás.

Coro
¡Ay, ay, ay, la tabla periódica hay que memorizar!
Con el Oro que reluce y el Carbono en todo lugar.
Sodio en la cocina y Calcio en el hueso está,
esos elementos juntos te van a ayudar.

Verso 2
El Hierro es tan fuerte, de él es el metal,
y el Cobre en los cables conduce sin parar.
El Silicio en las compus, no lo vas a olvidar,
y el Cloro en el agua te puede purificar.

Coro
¡Ay, ay, ay, la tabla periódica hay que memorizar!
Con el Oro que reluce y el Carbono en todo lugar.
Sodio en la cocina y Calcio en el hueso está,
esos elementos juntos te van a ayudar.

Puente
Hay metales y no metales, aprende a identificar,
los Halógenos y Gases, siempre vas a encontrar.
En Cuernavaca estudiamos, con la mente siempre lista,
pa’ que la ciencia y la música formen una buena pista.

Coro
¡Ay, ay, ay, la tabla periódica hay que memorizar!
Con el Oro que reluce y el Carbono en todo lugar.
Sodio en la cocina y Calcio en el hueso está,
esos elementos juntos te van a ayudar.

Despedida
Ahora tú ya lo sabes, la tabla es especial,
los elementos unidos forman todo lo esencial.
Con ritmo norteño canto y nunca voy a olvidar,
que en la ciencia y la vida, la tabla es elemental.

🎶 **¡Y que viva la ciencia, plebes! 🎶

 H

Saludos

 

Actividad 1- Clase 10 - Módulo 4 Eduardo Sánchez Vélez

a. Suponga un determinado desempeño de un alumno en relación a los criterios de evaluación establecidos para evaluación.

b. Elabore una devolución formativa considerando los siguientes aspectos:

La presente actividad es una Devolución Formativa, de un niño de primer  grado de Telesecundarias, en donde se refleja una calificación cualitativa basada en competencias alcanzadas, evaluadas a través de la observación, entrevistas y resultados de  algunas actividades concretas que el alumno realizó través del ciclo escolar culminado, la cual se le da al padre de Familia, presentándola a la escuela  como un requisito para inscribir a su hijo al segundo grado, sirviéndole al profesor como un diagnóstico inicial. 

Devolución Formativa

Telesecundaria: “Jaime Torres Bodet”         turno: Matutino

Clave: 17DTV0025E                  Zona Escolar: 10               Sector: 6

Nombre del Alumno: Martín Ortiz Sánchez        Grado: 1ro     Grupo: A

Edad: 13 años              Ciclo Escolar:   2013-2014

CAMPOS FORMATIVOS	ASPECTOS	COMPETENCIAS DESARROLLADAS	ASPECTOS A MEJORAR
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.	Lenguaje Oral Lenguaje Escrito	Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. Hace una comprensión lectora de acuerdo de acuerdo a la edad. Tiene una expresión escrita que está desarrollada, hace relatos, cartas, fichas bibliográficas, etc.	Se necesita trabajar el lenguaje Oral, para que  el niño a través de este, regule su conducta y dialogue para resolver conflictos entre compañeros. Solicite la palabra y respete los turnos de habla de los demás. Proponga ideas y escuche las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula. Se sugiere trabajar  el lenguaje escrito, con actividades donde el niño comprenda la importancia de este y así mismo tenga una comprensión lectora y explica “qué dice su texto”. Se sugiere seguir trabajando en expresión escrita.
PENSAMIENTO MATEMATICO	Aritmética Geometría	Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios aritméticos Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación especial. Conoce las formas geométricas y las distintas formas para calcular los espacios	Se requiere implementar situaciones  de comparación y las operaciones aritméticas (suma, resta, multiplicación y división), para identificar donde hay estas operaciones y las reglas aritméticas.  Se requiere implementar estrategias de enseñanza.  Se requiere implementar estrategias para la construcción de objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus Características.
EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO	Mundo natural Cultura y vida social.	Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras. Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.	Se necesita trabajar con estrategias para que el niño busque soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo Natural  y formule suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos naturales.  Se necesita establecer estrategias para que el niño realice  relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales y para que distinga algunas expresiones de la cultura propia y de otras, con la finalidad de mostrar respeto hacia la diversidad.
DESARROLLO FISICO Y SALUD	Coordinación, fuerza y equilibrio. Promoción de la salud.	Conoce los diferentes juegos, hace equipo y compite con sus compañeros Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.	Se necesita implementar  acciones que impliquen niveles más complejos de coordinación, de juegos cmo equipo, juegos didácticos para desarrollar su fuerza, coordinación como; correr y saltar; correr y girar; correr-lanzar y cachar, en actividades que requieren seguir instrucciones, atender reglas y enfrentar desafíos. Se sugiere implementar actividades donde el niño controle su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades, direcciones y posiciones, y utilizando objetos que se pueden tomar, jalar, empujar, rodar y capturar. Se sugiere implementar estrategias para que el niño reconozca  situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que siente.
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL	Identidad personal Relaciones Interpersonales	Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.	Se sugiere trabajar con actividades donde el alumno manifieste conductas con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participe.  Se requiere realizar actividades donde se observen, relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía.
EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA	Expresión y apreciación musical. Expresión corporal y apreciación de la danza Expresión y apreciación visual. Expresión dramática y apreciación teatral.	Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar canciones. Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento de la música. Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales. Expresa mediante el lenguaje oral, y corporal situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas.	Se requiere realizar actividades donde el alumno exprese  las sensaciones y los sentimientos que le producen la música. Se sugiere trabajar la expresión  con sus pares de las sensaciones y los pensamientos que surgen  al realizar y presenciar la danza. Se sugiere realizar actividades donde el alumno comunique sentimientos e ideas que surgen al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas fotográficas y cinematográficas. Se requiere trabajar con actividades donde el alumno exprese ideas y sentimientos que le surgen al observar representaciones teatrales.